教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现。认真贯彻教学常规，可使教学工作纳入规范的轨道，是大面积提高教学质量的重要保证。为加强我市常规教学管理，规范日常教学环节，为教师开展日常教学工作和学校进行教学管理、检查、评估提供依据，切实保证我市中小学教育教学的基本质量，适应课程改革的要求，结合我市中小学教学实际，修订、完善《洛阳市教育局中小学教学常规手册》，希望各学校遵照执行。

一 、 制定教学工作计划

教学工作计划是实施教学活动的重要依据，是全面完成教学任务的基本保证。每学期开学上课前，所有任课教师要根据课程标准、教学大纲、教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平，制订出切实可行的学期教学计划。教师的教学计划应包括：

1 、学期教材内容体系分析

学期教材在学科教材中的地位和作用，学期教材的基本结构及系统，学期教材的重点知识和难点知识。

2 、学期教学任务

提出学期教学在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度、价值观”3个方面的目标和要求。

3 、学生基本情况分析

分析学生对“双基”的掌握及学习能力、习惯等基本情况。

4 、教学进度

按教学内容顺序，写出章、节或单元的教学时数，包括复习、检测、实验、社会实践活动等的时间安排。

5 、课外活动

课外活动是课堂教学之外对学生实施有计划、有组织的多种形式的教育教学实践活动，组织和指导学生课外活动是教师的基本职责之一。教学应根据教学计划和学校要求，确定课外活动的内容、形式和时间安排。

6 、综合实践活动

综合实践活动是国家规定、地方管理、学校开发的课程，对于提高学生的综合素质具有重要意义。学期（年）初要确定活动主题，结合地方和学校实际，制定切实可行的活动计划。

教师教学工作计划应在学校工作计划的基础上，在开学初按学校的规定时间完成并交教导处备查。

二 、 备课

备课是上好课的前提，是教学环节中的关键所在。备课是课堂教学准备和设计，是对教学内容进行再认识、再创造的过程，也是教师形成教学能力的过程。备课的基本根据应是教学大纲（或课程标准）、教材和学生实际。各任课教师要充分认识备课的重要性，并具体做到以下几点：

1 、认真研究课程标准、教学大纲、教材和阅读有关参考书

明确单元、课时教学目的（目标），把握教材内容及结构，确定重、难点知识，发掘教材中的思想教育因素。通过阅读参考书，更好地掌握教材，充实教学内容。

2 、了解和分析学生实际

了解学生现有知识基础、学习能力、创新和思维能力，特别是学习本单元知识所需的预备知识和技能的掌握情况。预测学生的学习障碍，确定相应的教学方法和教学手段，因材施教，开展分层次教学。

3 、参加集体备课

在个人备课的基础上，积极参加集体备课：讨论并确定教学目的（目标），研究教学内容，安排教学进度，分析并确定教材的重点难点，交流教学方法，达到取长补短、互动共进的目的。

4 、精心设计教案

教案应包括以下内容：课题、教学目的（目标）、教学重难点、教具、教学过程。教学过程包括教学内容的安排，教学方法是具体运用，问题情境的设计，对学生的引导探究，师生互动设计，课堂时间的分配，课堂反馈的形式和方法设计，例题的选择，板书设计及作业的确定等。可以适当超前写教案，坚决杜绝课后补写教案，无教案者不得上讲台。新教师应有较详细的教案。提倡在教案中撰写“教学拾零”、“课后反思”等内容。

5 、作好课前准备

课前应熟悉教案，熟悉所需教具的性能和使用方法，如有故障应及时解决。对于演示实验应预先进行演示，保证实验一次成功。准备好必须的小黑板、挂图、电教器材等。

三 、 上课

上课是常规教学工作的中心环节。教学任务的完成，主要是在课堂教学中实现的。对上课的要求是：

1 、教学目的（目标）明确

教学应通过必要的教学形式和方法让学生明确本节课的教学目的（目标），并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

1 、围绕目的（目标）组织内容

应紧紧围绕教学目的（目标）组织教学，保证教学内容的科学性、思想性和系统性，避免课堂上随意性和盲目性。教学要注意突出重点、分散难点、解决关键，完成课时计划。

2 、科学地运用教学方法

教学方法及手段运用恰当、合理，课堂各环节组织严密、有序。重视课堂教学的调控和反馈，使学生通过积极的思维实践等自主活动，获得知识，形成能力，发展各种心理品质，并把学法指导寓于教学之中。

3 、注重学生情感、态度和价值观的教育

充分利用教材中的情感、思想教育因素，寓德育于教学之中。要注意根据学科特点，联系学生实际，有机结合，有所侧重，讲求实效。

4 、讲求教学艺术

教学语言准确、精炼、条理清楚、深入浅出、形象生动、富于启发；板书工整、清晰；教态关切、自然；要充分发挥学生“学习的主人”的作用，充分注意与学生的情感交流，达到师生互动。积极进行教学方法的改革，努力形成个人的教学特色和风格。

5 、热爱学生，以身作则

教师上课要衣着整洁、大方，仪表端庄，精神饱满，态度亲切，不迟到，不早退，不压堂，不开手机，严谨执教，关心和热爱全体学生，模范遵守一切法规纪律。

6 、坚持按课表上课

未经领导批准，教师不得擅自停课、调课或请他人代课。

四 、 布置和批改作业

对学生的作业布置、批改和指导，是教学工作的一个重要组成部分，它对了解教学情况，形成和巩固学生的知识技能，发展能力，培养学生克服困难的意志品质及良好习惯的养成，都具有重要意义。对作业的要求是：

1 、精心设计

布置作业要目的明确，符合大纲（或课程标准）和教材要求。作业题目应认真编、选，每个题目均应有明确的训练目的，作业的数量和难度应适当，符合学生实际，既要有统一要求，又要照顾各类学生需要。

2 、及时批改

要按时收作业，及时批改发还作业，让学生及时了解自己的学习结果。作业的批改方式应根据实际情况确定，对作业中反映出来的倾向性问题应有记载，并及时分析。

3 、认真讲评

针对学生作业中存在的共同性问题进行讲评，分析产生问题的原因，帮助学生总结规律，深入理解知识。提倡在教师指导下的自我评价，努力发挥作业的练习价值。

4 、指导学生认真按时完成作业

教师应了解并指导学生做作业的过程，督促学生养成先复习、后做作业和对作业进行自我检查的良好习惯。对不认真完成作业或不按时完成作业的学生应及时了解情况，给予教育和帮助。

五 、辅导

辅导是教学工作的重要组成部分，也是加强教学的针对性，实施分类指导的重要方法。辅导的内容和要求是：

1、解答学生疑难问题，帮助学习困难的学生达到教学基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深知识面，发展特长。

2、辅导不仅要解决学生的知识疑难，还要教给学习方法。对于学有困难的学生特别要注意增强其学习信心。

3、要制定培优补差计划，包括时间、地点、方案。对各类学生的辅导都应热情、主动、耐心，并注意尊重学生。

六 、考查成绩

考查学生学业成绩，是了解教与学的重要手段，是不断改进教学工作的重要方法。

1、认真做好平时成绩考查和终结性的成绩考查。平时考查，包括课堂教学考查、单元教学考查等。终结性考查，包括期中考试、期末考试、毕业考试、会考、升学考试等。要严格控制考试的次数，注意减轻学生的负担。

2、考试命题。应有明确规定的目的性和针对性，严格按大纲（或课程标准）和教材命题，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注重考查学生灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力。

3、严格监考。教师应对学生进行诚信教育，认真监考，防止舞弊行为。对考试违纪学生要仔细调查，耐心教育帮助，并作适当处理。

4、科学评卷。对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记载，重要考试应做出统计分析。通过试卷分析，了解教与学的效果和存在的问题，总结经验，改进教学。

5、恰当评讲。考试的评讲应及时。评讲的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析。评讲要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法代替考试的评讲。

6、改革单一书面考试的方法，根据各学科的特点，还应有一定比例的口试、听试、实验操作和行为习惯的考查。

七 、 实验

实验是教学工作不可缺少的环节，是学生获得知识，形成能力的重要手段，必须按大纲（或课程标准）要求，充分利用学校现有实验设备，保质保量地完成全部实验教学任务。教师要改变过去那种轻视实验课的思想，要把它作为整体教学工作的一个很重要的组成部分，作为巩固和提高课堂教学成效、培养学生实践操作能力的有效的手段，确实予以重视。实验课要做出学期实验计划，做好实验情况记录，填写好实验报告单，实验报告单最终必须返回实验室。所有实验必须按照规程操作。

对学生实验的要求是：

1、实验前应指导学生预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行认真检查，确保实验正常进行。

2、实验时应做好实验指导和课堂组织工作，严格要求学生按实验内容和程序进行操作，帮助学生解决实验中遇到的困难和问题。

3、认真批改实验报告，对学生要进行严谨求实、勇于探索的科学精神的培养。

八 、 校本教研

1、教师要积极参加校本教研活动，努力学习教育理论，探索提高本学科质量的途径方法；经常分析教学情况，开展教学专题研究和教学改革，注意积累和总结教学经验，不断提高教学水平。有教学经验的老教师传、帮、带年轻教师，“师带徒”制度化。

2、教研组每学期要组织若干研究课，目的明确，课前备课组、教研组应认真研究确定教案，课后要认真组织评议，并记录在案。教龄5年以内教师每学年应上两节校级公开汇报课，其他教师每学年应上一节以上公开课。所有教师要完成一定要求的听课任务，（初级教师每学期听课不少于20节，中级教师每学期听课不少于15节，高级教师每学期听课不少于10节），做好听课笔记，学期结束时由教研组长登记并送教导处备案。

3、要求教师在一定年限内，在公开刊物（有正式刊号）上发表一定数量的教育教学论文。鼓励教师积极参加课题研究。

九 、 综合实践活动课程、地方课程和校本课程

按照有关文件精神，切实开设好实践活动课程、地方课程和校本课程。

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。

地方课程是在国家规定的各个教育阶段的《课程计划》内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。

学校教师应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的校本课程。

十、教学工作总结

学期（年）结束，应对完成教学工作的情况进行总结。总结内容包括：

1 、本人承担的工作任务及完成情况（可参照学期工作计划进行总结）。

2 、学期教学质量分析。

学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的情况，教学中的成绩与问题，主要经验与教训。评定学生的学习成绩，注意做到“三结合”：文化科目评价与非文化科目评价结合，笔试成绩评价与操作、行为等评价结合，终结性评价与过程性评价结合。

3、今后教学的努力方向和改进措施。