这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先学困生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

　　“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师的指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。

　　“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题。让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。

　　“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。

　　新课程课堂教学模式——“学、钻、点、练、结”五字教学法，真正做到“以生为本”，不让一个学生掉队。

　　学：自主学习。教师要引导学生明确自学目标、内容、方法等勾圈画点，提出疑难。

　　钻：合作探究，同桌讨论，小组讨论。每位同学将自己在学习中不能解决的问题提交小组，小组充分讨论后，确定1～3个重点难点问题提交全班。在这一环节中，教师要成为学生中的一员，巡回或参与某个小组的讨论。悄悄给有困难的学生点拨。

　　点：点拨引导，师生互动，解决疑难，激活思维。

　　练：当堂训练，查缺补漏，巩固知识。

　　结：归纳小结，梳理知识，掌握规律，使知识系统化、网络化。

　　五个环节并非机械运用，各个学科可根据自己学科的特点加以调整，灵活变通。

　　总原则是：以“自学”为主导，以“训练”为主线，力争在教学过程中做到“三多两精一转变”。即：

　　三多：教师备课花功夫要多，教学过程运用现代化教育手段要多，引导学生积极参与要多。

　　两精：教师讲课要少而精，布置作业要少而精。

　　一转变：促使学生由“学会”向“会学”转变。