摘要绘制插图有利于提高学生的学习兴趣，加深记忆力，激发创新思维，提高学习效率等等，在初中生物复习课中，教师应该重视绘制插图带来的这一系列优势，利用好绘制插图。

 

　　关键词绘制插图学习兴趣创新思维

 

　　初中《生物》的插图很多，不同类型的插图内容差别很大，但每幅插图都蕴藏着很多重要的生物学信息，故插图被称为生物学的“第二语言”。它把书本抽象化的知识直观化，在新课讲授教学过程中，教师应重视因“图”施教，而在复习课上，教师更应该重视学生绘制插图带来的优势，以致学生在复习中能融会贯通，高效长时间记忆这些知识。下面，笔者就这几年来的教学经验，谈谈在初中生物复习课中绘制插图的一些优势。

 

　　1在复习课中绘制插图有利于提高学生的学习兴趣

 

　　每学期末达标测试复习时，学生每一科几乎都要背诵，对于老师的要求，学生莫敢不从，对于家长的期望，学生不敢懈怠，努力发奋学习，压力很大。笔者也曾有过这样痛苦的经历，为了不让孩子们重蹈覆辙，走自己曾经走过的老路，在经历过新课程理念的培训后，笔者转变了教学理念，摒弃了死记硬背，填鸭式的呆板教育，让学生由被动学习变为主动学习。在生物复习课上，不要求学生逐字逐句的背诵，而是在理解记忆的基础上，绘制重点的插图，学生们很认可这一教学方式，课堂气氛活跃，学习兴趣高昂，教学质量显著提高。

 

　　2在复习课中绘制插图有利于加深学生的记忆力

 

　　看图百遍不如绘图一遍，亲手绘制的草图，尽管歪三扭四，比例失调，但它就像细细嚼过的馒头，更知道其中甜的味道。在生物学复习中，笔者巧用绘制插图，屡试不爽，具体操作方法分三步走：第一步，先让学生看图，边看边画，这样非常有助于化抽象为具体，加强直观视觉效果。第二步，让学生合上课本，在理解的基础上绘制插图，在绘制插图的过程中加深理解和记忆。第三步，讲评，点出绘制插图的重点和注意事项，进一步加深学生的理解和记忆。例如，在复习苏教版八年级上册《鸟类的生殖与发育》这一节时，笔者会让学生绘制鸟卵的结构示意图，特意让班内美术功底较好但成绩稍差的同学上讲台绘图，因为这个年龄段的初中生都急于表现自己，并想得到老师表扬，所以笔者就趁机给他们以鼓励，往往这些同学进步都非常大。这样既可满足学生的好奇心、求知欲，又能使学生在动手、动脑中加深对书本知识的理解记忆，收到事半功倍的复习效果，从而提高学生的复习效率。

 

　　3在复习课中绘制插图有利于激发学生的创新思维

 

　　教材中的一些插图内容高度概括，信息量大，如果没有学生的主动参与，教师在串讲复习时就可能出现“走马观花”的现象。此时如果适当地将插图内容进行延伸，设置问题情境，开展探究活动，不仅可以培养学生的问题意识，拓展学生思维的深度和广度，激发学生的创新思维，而且还可以对教学的有效性起到画龙点睛的作用[1]。

 

　　例如：复习苏教版八年级上册第14章第二节《植物的有性生殖》时，笔者让同学们合上课本，绘制出花朵的结构示意图，比一比，看谁绘制的又快又准确。之后，笔者设置问题：1.花朵的哪一部分分别发育成果实、种子和胚？2.根据图示我们可以发现，有很多的花药落到柱头上，是不是所有的花药都可以长出花丝穿过花柱进入子房？3.在进入胚珠的花粉管里怎么会有1个卵细胞和2个精子呢？带着这些问题，开展探究活动，学生在七嘴八舌的讨论中辨明了真理，加深了记忆，激发学生的创新思维，为以后的学习打下基础。事实证明，同学们经过半年的训练后，在八年级下册的学习过程中，学生就能主动地高度概括插图的内容。有的同学能把植物、动物和微生物这几部分知识点联系起来，以树枝的形式绘制出来，每一部分的结构特点、代表生物一一列举。

 

　　总之，在生物复习课教学中，教师如果能充分利用课本上的插图，根据教学实际情况，巧释妙用，有助于学生思维的激发和注意力的调节，使人产生耳目一新的感觉，就会让学习变得真实而鲜活，使课堂教学富有吸引力，活跃学生思维，培养学生的学习能力，提高复习效率也利于培养学生生物素养。

 

　　参考文献：

 

　　[1]陈永珉.充分发挥插图在初中生物教学中的作用[J].中小学教学研究.2011，7(7):38-39