初二（9）班：刘子彤　　辅导教师：王西山

 

　　随着悠扬的上课铃声响起，我们的语文老师带着课本走进教室，微笑着说:“同学们，今天我们学习古诗《归园田居》。”边说边打开了幻灯片，大屏幕上立即呈现出了作者的有关信息以及这首诗的创作背景，使我们一目了然。哦，这是老师用了“五环节教学”中的“自主学习”。

 

　　接下来，老师抑扬顿挫地朗读了这首诗，让我们感受到了这首诗所描绘的意境。由于这是上午第三节课，我的思想有点分神了。这时，老师抛出了“五环节教学”的“探究”环节，给了我们几个问题。如“但使愿无违”一句表达了作者什么样的思想感情？让我们充分调动头脑中的知识，分组讨论。这样，让原本思想不集中的我又打起了精神，兴致勃勃地和同学讨论起来。而且，为了帮助我们理解，老师还让我们回答刚才的问题，并给出正确答案，答对了的同学还可以加分。听了一会儿，我又犯了爱做小动作的毛病。正在这时，老师让我们根据古诗意境作画，这一下又激起了我的兴趣，因为我平时特爱画画。

 

　　老师围着教室看了一圈，选了三幅画通过投影进行展示，其中就有我的。当老师说我画得最符合要求，并加上10分时，我别提多高兴了！因为我终于可以大大方方的在课堂上画画了，并且这个天分也在课堂上助了我一臂之力，我想我以后再也不会忘记这首诗了。

 

　　最后，老师让我们做了归纳小结，让我们更系统地知道这首诗所表达的意思。

 

　　一节有意义的课就这样结束了，老师给我们这组每人发了一张喜报，奖励我们加分最多。看着通红的喜报，我想，这里面也有我的一份功劳啊！

 

　　“五环节教学法”真是环环相扣，让我们的思想始终跟着老师的教学步伐，在动手动脑中学会了学习，掌握了知识。“五环节”让我对语文的学习兴趣倍增。我想，坚持下去，我的语文成绩一定会更加优秀！

 

　　爱恨纠葛——五环节

 

　　二（9）班：王昕　　辅导老师：王西山

 

　　算算开展五环节教学模式已经快一年了，其间在语文课上我们组也得过一回喜报，当大红色的喜报呈现在我们眼前的时候，那种喜悦之情是难以用言语来形容的。老师用这种方式来激励我们，让我们上课积极发言，踊跃回答问题，营造活跃、热烈的课堂气氛，改变了以前老师在讲台上讲，学生在下面昏昏欲睡的沉闷局面，大大提高了课堂教学效果。

 

　　其实，学校刚刚开展五环节教学模式的时候，我并不是很赞同，因为我不喜欢在课堂上发言，我习惯于老师讲我们听的模式。但随着五环节的不断推行，我们这些在课堂上几乎不举手发言的同学也逐渐开始有胆量举手了，并且回答问题的积极性越来越高，在这个过程中我们学到了许多知识，其中的一部分知识都是我们自己探索出来的，那是仅凭老师讲授所不能得到的。

 

　　在五环节教学模式施行之初，同学们意见真的是褒贬不一，即爱又恨，爱是因为学习效率的提高，学习自主性的加强。恨是因为如果不会答题就没有分，没有分就会被别的同学瞧不起。正因为这样，各个小组你追我赶，积极发言，不知不觉中，知识在头脑中的储备越来越多，对五环节教学的恨也逐渐被爱所取代。

 

　　这一年多以来，我逐步领略了五环节教学的好处，从刚开始稍有抵触的心理，到现在欣然接受。五环节教学让我们受益匪浅，在这一教学过程中，我们提高了自主学习能力、学会了合作交流、学会了带着问题去读课文——掌握了一套有效的学习方法。在每一节课上，我们都积极举手，踊跃回答问题，个个热情高涨，课堂气氛活跃起来了，学习的劲头更足了，学习效率更高了。慢慢地我发觉自己在不断进步，从刚开始老师奖励的棒棒糖到后来的喜报，这一次次的突破，功劳当然应该归功于五环节教学。

 

　　我相当赞同老师们的这种做法，既让我们学会主动去探索知识又让我们锻炼了胆量，开展五环节教学是一种聪明之举。五环节教学法，我喜欢！